Per preparar una situació d’avaluació, cal distingir dos moments: el procés d’estudi previ a la prova i el moment de la prova pròpiament dita.

Els processos d’estudi previs a la prova han de tenir en compte les indicacions generals que garanteixen la qualitat dels aprenentatges en les tasques de l’escola: cal organitzar el procés d’estudi a llarg termini, tot començant per fer amb rigor i profunditat els “deures” de la matèria. A més, cal insistir en la comprensió dels conceptes que s’estan estudiant i aplicant en cada tasca concreta. També cal promoure la consulta d’informació per ampliar els temes, i l’aplicació d’algun mecanisme de processament de la informació, com els diversos tipus d’esquemes o síntesis dels conceptes. A mesura que es van fent aquestes tasques es produeix una primera assimilació memorística del contingut, ja que l’esforç que es fa per comprendre i elaborar el coneixement serveix per “gravar” les idees fonamentals en la nostra memòria.

Aquests processos a llarg termini s'han de combinar també amb un repàs d'estudi especial, per tal d’assimilar bé els conceptes. Aquest repàs no s’ha dur a terme com una sessió de memorització desesperada poques hores abans de l’examen. Es tracta de planificar amb temps suficient l’assimilació comprensiva dels continguts.

Les sessions de repàs es poden desenvolupar de diverses maneres, segons l’estil d’estudi més útil i còmode per a cada persona. Per exemple, a alguns alumnes els va molt bé estudiar a partir dels esquemes que han fet sobre els temes. Altres persones prefereixen anar anotant les idees que volen retenir, a mesura que les van memoritzant. També, de vegades, alguns alumnes demanen a la seva família o amics que els “preguntin” el tema, ja que prefereixen el repàs oral. Hi ha diversos sistemes per reforçar la memorització, com ara associar les idees o parts del tema amb altres elements de la realitat. Per exemple, hi ha qui estudia passejant per casa i repetint cada part del tema en una habitació diferent, de manera que quan vulgui recordar-lo, només haurà d’imaginar el seu passeig i anar associant les idees assimilades a la cuina, el passadís, el menjador, o altres llocs.

En el moment de la prova, és fonamental tenir confiança en l'estudi que s'ha fet, encara que es tingui una certa por a oblidar idees o a confondre termes: si l'assimilació de coneixements s'ha fet bé, es notarà en els resultats. Cal intentar estar tan tranquils com es pugui, per evitar ''bloquejar-se'', com diuen molts alumnes. És important escoltar amb atenció les indicacions que fa el professor i llegir molt bé les preguntes, per assegurar-se que es respon exactament el que es demana. A més, és un bon consell començar a respondre les preguntes que millor se saben: això reforça l'autoconfiança i assegura una part de la puntuació de la prova; cal evitar ''encallar-se'' i perdre el temps inicialment amb les preguntes que costen més. També cal tenir una cura especial en l'elaboració de les respostes, amb una expressió i presentació clares i correctes.